16.1父母向后代的信息传递

爱德华兹综合征是一种罕见但严重的疾病，会影响出生体重和生长速度。图2.1显示了爱德华兹综合征患者的染色体。

图2.1

图2.1中编号的染色体组称为同源染色体对。

解释这个术语的含义同源染色体对．

(2分)

爱德华兹综合症是由染色体突变引起的。

定义术语突变．

马克[1]

图2.1表示引起爱德华兹综合征的染色体突变。

马克[1]

提出在第二部分中提出的染色体突变的原因)。

(2分)

说明为什么爱德华兹综合症影响身体的每一个细胞。

(2分)

突变是生物有机体变异的一个来源。

识别三个生物有机体变异的其他来源。

(三是)

图3.1为细胞减数分裂的显微镜图像。

图3.1

识别减数分裂阶段如图3.1所示。

(4分)

图3.2显示了在减数分裂中的一对染色体黑腹果蝇(果蝇)睾丸细胞。一些基因的等位基因的位置被指出。

图3.2

描述如图3.2所示的过程。

(2分)

图3.3显示了d .腹在减数分裂结束时，含有图3.2所示染色体的配子。

图3.3

完整的图2-4为了显示剩余染色体的等位基因组合。

(三是)

图3.2所示的过程有助于基因变异d .腹．

解释为什么遗传变异对动物的生存很重要d .腹作为一个物种。

(2分)

图4.1显示了正在进行细胞分裂的细胞。

图4.1

识别图4.1中发生的细胞分裂类型。

马克[1]

描述图4.1中发生的事件。

(2分)

解释图4.1所示的过程是如何导致遗传变异的。

(2分)

图4.1所示的细胞分裂阶段可能产生的染色体组合数可通过以下公式计算:

2ⁿ

其中n为细胞中存在的染色体对数。

计算图4.1所示的细胞可能产生的染色体组合的数量。

(2分)

图4.2显示了来自同一生物体的处于不同细胞分裂阶段的细胞。

图4.2

确定如图4.2所示的细胞分裂的精确阶段。

马克[1]

请给出你对第一部分的答案的理由。

(2分)

描述染色体在减数分裂过程中的行为。

杂交技术可以被植物育种家用来开发新的作物品种。

一个学生调查了一种草的能力一个与另外两种草杂交B和物种C通过研究杂交后代的染色体。

每个物种的染色体二倍体数目为:

• 物种一个12
• 物种B20.
• 物种C14

图2.1示出具有几朵花的草花茎的一部分。

图2.1

以下是学生使用的程序中的主要步骤:

• 从40种花茎中取出花药一个．
• 每个花茎周围分别放置了塑料袋，这些花茎仍然附着在植物上。
• 来自物种的花粉B被转移到20种花茎的柱头上一个．
• 来自物种的花粉C被转移到其他20种花茎的柱头上一个．
• 由物种受精形成的颗粒一个每个盒子里都有一颗种子。
• 将杂交胚植物从籽粒中取出，并计算每个杂交胚植物细胞中的染色体数量。

一)

识别依赖这个调查中的变量。

[1]

(二)

鉴定在花茎上使用塑料袋所控制的变量一个．

[1]

表2.1显示了学生通过计算每个杂交胚植物细胞中的染色体数量得到的结果。

表2.1

杂交胚	染色体数量
一个×B	16
一个×C	26

解释学生调查的结果，如表2.1所示。

[3]

在第二次调查中，该学生重复了上述步骤来杂交这些草。

• 杂交后，从两个杂交组合中各收集了50粒含有杂交胚植物的谷物，一个×B而且一个×C．
• 用收集到的谷物种植杂交草种。
• 当杂交草种开花时，收集含有雄性配子的花粉。
• 对于这两个杂交中的每一个，从杂交草植物花粉中获得的30个雄性配子随机样本中的染色体数被计数。

表2.2显示了本次调查的结果。

表2.2

30个雄性配子中的染色体数目 由以下植物制成的杂交禾本科植物:
穿过一条×B					穿过一条×C
6	6	8	7	10	13	13	13	13	13
16	8	16	9	0	13	13	13	13	13
8	8	16	6	6	13	13	13	13	13
6	10	8	16	9	13	13	13	13	13
13	12	16	8	6	13	13	13	13	13
8	8	16	6	10	13	13	13	13	13

这名学生还计算了每一种杂交草的雌性配子中的染色体数量。

预测你希望学生在杂交草植物的雌性配子中找到的染色体数量。

[1]

(二)

该学生得出结论，杂交来自杂交一个×B不能成功繁殖。

状态一个表2.2中的证据支持这一结论。

[1]

这名学生进行了第三项调查，以确定两个杂交组合发芽的杂交粒数差异是否显著。这名学生从11个样本(每个样本有50粒)中数出发芽的粒数。

调查结果如表2.3所示。

表2.3

样本 数量	发芽的粒数
	穿过一条×B	穿过一条×C
1	30.	41
2	31	43
3.	32	45
4	32	45
5	34	46
6	34	46
7	34	47
8	36	48
9	36	48
10	38	49
11	37	48
的意思是	34
模式	34
中位数	34

这个学生计算了从交叉得到的数据的平均数、众数和中位数一个×B并记录在表2.3中。

填入交叉结果的均值、众数和中位数，完成表2.3一个×C。

[２]

(二)

学生用了t-test比较均值。

状态一个属性的数据特性t以及。

[1]

3)

给出一个零假设t以及。

[1]

(四)

说明它的自由度的个数t-test是20。

[1]